Aspectos Básicos del TDAH para Docentes

Transforma tu aula en un espacio inclusivo, reduce el estrés docente y domina las estrategias de intervención que tu grupo necesita.

El aula moderna presenta desafíos complejos. Con frecuencia, los maestros se enfrentan a conductas que parecen indisciplina, flojera o desinterés, pero que en realidad son manifestaciones de desafíos neurobiológicos. Sin las herramientas correctas, el clima escolar se tensa y el rezago académico aumenta.

Nuestra conferencia «Aspectos Básicos del TDAH para Docentes» está diseñada para equipar al cuerpo académico con un marco de comprensión científico, sistémico y profundamente práctico. El objetivo es perfeccionar el desempeño docente tanto en la detección oportuna como en la intervención efectiva de los alumnos que aprenden de manera diferente.

¿Por qué las instituciones educativas eligen esta conferencia?

• Enfoque Neurodivergente Amplio: Aunque el eje central es el TDAH, las estrategias brindadas adoptan una perspectiva sistémica que beneficia el trabajo con alumnos que presentan Trastorno del Espectro Autista (TEA Nivel 1), Trastornos Específicos del Aprendizaje (dislexia, discalculia) y Disfunción Ejecutiva.

• Totalmente Adaptable: Adecuamos el contenido, los ejemplos y las dinámicas según el nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria o preparatoria) y la modalidad de enseñanza de tu institución.

• Sin Límite de Asistentes: En el formato de conferencia no hay un número estimado de participantes. Puedes capacitar a toda tu plantilla docente, personal administrativo y directivos en una sola sesión.

• Validez Oficial Curricular: Al finalizar la capacitación, se entrega una constancia oficial emitida por la STPS (Secretaría del Trabajo y Previsión Social) y Proyectodah, respaldando las horas de formación profesional de tu equipo.

Objetivos Generales del Programa

Durante las 2 horas de duración de la conferencia, los profesores desarrollarán competencias para:

1. Comprender el TDAH desde la ciencia: Conocer las bases neurobiológicas del trastorno y entender las dificultades reales de organización, atención y control de impulsos.

2. Optimizar la detección en el salón de clases: Aprender a identificar señales de alerta tempranas para canalizar a los alumnos con los especialistas adecuados de forma oportuna.

3. Aplicar adecuaciones curriculares prácticas: Diseñar estrategias de intervención sencillas en el aula que mejoren el enfoque, la motivación y la conducta del grupo sin alterar el ritmo de la clase.